去年小西村吵著要上雙語幼稚園,於是我趕在生雙豆前,趕緊幫他換學校.又逢開學後5-6週後碰到我坐月子,只好請西村爸代勞參加親師座談會.而就在上星期五,我終於可以親自上場參加兒子的懇親會了!等這天已經很久…因為我有滿肚子的問號!!! 小西村在校表現不錯,本身自己的求知欲與榮譽心也很強,但我跟西村爸都比較隨性,加上小西村在家還得多學日文,也喜歡讀日本巧虎教材,英文我覺得他開心學習就好,從來不刻意幫他複習及聽CD.上了中班以後,我跟西村爸明顯覺得小西村的課業似乎變得很重,1週五天會有很多不同的教材帶回來.星期一要帶A課本,星期二要帶B課本,中班搞得像國中,不小心弄錯了,還會被兒子責怪害他被老師罵! 先前我買了現在的當紅炸子雞英文教材「點讀筆」,初衷我只是為了增加學習興趣,因為兒子很愛日巧那隻星星點讀筆.沒想到,老師同時要求孩子能夠跟上進度,比如:請媽媽利用點讀筆複習到P.13,我心想：沒有購買的家長該如何是好?不只如此小西村也開始被要求要“練習運筆”,學校要求要帶鉛筆盒、三角形鉛筆、橡皮擦,每週有兩次功課練習寫,通常老師會留下兩行請家長陪同完成.有幾次晚上或假日家裡排活動回家休息時,兒子會很慌張跟我說：他功課沒有寫完,加上西村爸每次陪運筆寫功課都會抱怨：會不會太早學寫字?兒子手的小肌肉還沒發育好阿!!! 真的愈早學,未來就會更成功嗎?而這次的親子座談會,讓我抓住機會試問老師的教學方針,注音符號究竟要學會幾成?是要會認、會說就好?還是連寫也要通通學會嗎?沒想到老師的回答及部分家長的反應讓我陷入沉默…首先,我非常肯定老師的教學態度,非常的認真!老師說：大班已有人學會拼音,且有部分小朋友已經會讀安徒生童話了!以她身為中班老師的立場,有責任將孩子學會37個注音符號!<其實…我心裡OS原來我們注音符號有37個..>老師還說她無意批評公托或國小老師,畢竟我們的家長之中也有是小學老師的.此時,突然有兩位家長插話出聲「小學,花3星期就把注音符號都學完了!因為國小老師認為幼稚園都學過了!所以中班就要學!!!!」老師還說希望我們家長配合每週兩次的運筆寫注音符號功課,而且請我們注意他的批閱如果有紅字框起來的地方,希望我們家長可以幫孩字擦掉,再協助重寫一次!!!! 言下之意這樣的教學方針,究竟跟小學一年級新生的目標就竟有什麼不同?難道說是我錯了嗎?是我和西村爸太不重視孩子的課業? 一個人走回家的路上突然覺得很落寞,腦海中還不斷浮現老師說：「孩子的潛力無限!」所以….孩子是否輸在起跑點,是用是否學會ABC及來衡量的嗎?以西村爸的家庭教育來說從小沒有補過習,有補的是鋼琴、游泳、空手道之類的才藝課,但西村爸的課業,也從沒讓我公婆擔心過,而我生在學校還有分A.B段班的末期年代!自以為去補習班上課,可以多掙點分數,結果沒多長點知識,倒是壓力太大,長了許多肥肉啊! 不是老師教不好,而是家長態度出了問題?睡前忍不住和西村爸討論了一下教育觀,因為西村爸大學是讀教育,小西村的叔叔在日本也是補教的名師之一,總歸的結果：是不是家長喜歡把自己也辦不到的事情,寄託在孩子身上?間接給老師及孩子無形的壓力?兒子的中文籍英文老師,聽說是這學期剛到學校服務.家長質疑她的教學品質,並提出今年不同班級的兩位大班畢業生,參加某名校的英文檢定考,一位順利通過一位卻名落孫山,而且造成這樣的結果,直接指責是英文老師的教學品質有問題!我心裡不禁為這位英文老師抱屈…. 這是小學老師跟我分享的想法其實,與其抱怨目前台灣教育的失敗,身為家長的我們是否也要負起責任?檢討自己的態度及觀念?我把今天的事情分享在我個人臉書上,沒想到引起朋友的熱烈討論,果然,物以類聚,和我一樣觀念的朋友並不少.我們都認為陪孩子一起探索,一同培養他們的興趣比什麼都要來的重要.其中也有我的小學老師參加討論發言,我們看到這樣的發聲,是否該引以為戒呢?
