該圖片由RamanTalpada在Pixabay上發布剛從大學畢業時,我曾到一所中學實習.在國一的教室裡,親眼目睹一個男孩,把整個垃圾桶抱起來,用力地上下晃動.頓時,垃圾滿天飛舞,大部分的同學紛紛走避,卻有另一位男同學在一旁抱著肚子大笑不已,完全停不下來. 我被這失控的場景給嚇到,心想：「怎麼會有人做出如此誇張的行徑,也太頑劣了!」後來得知,這兩個男孩是班上的頭痛人物,從開學第一天起,就調皮搗蛋、闖禍不斷.而且,各科老師都拿他們沒辦法,想到要去這個班上課就頭疼. 當時我在輔導室擔任實習教師,有一天早上,一位家長前來談話,拿了一本小冊子給我們看,上面有著「ADHD」的字樣.他說： 「我的孩子在學校造成老師和同學的困擾,真的很抱歉!」原來,他是那兩位調皮男孩之一的父親.他繼續說： 「我帶孩子去看醫生了.醫生說,孩子罹患有「注意力缺陷過動症」,所以比其他孩子還不能專注,容易出現衝動、過動等問題.他在班上的那些失控行為,都是因為這個疾病造成的.」 我在一旁邊聽邊點頭,原來,這就是「注意力缺陷過動症」呀!我曾在特殊教育的教科書中讀到這個障礙類別,仔細回想,那孩子的行徑,和書上所寫,幾乎不謀而合. 在那個年代,學校老師對所謂的過動兒所知有限,辦公室的許多老師也是頭一回聽到,認真地閱讀家長帶來的衛教小冊. 「醫生有開藥給他吃,我也會要求孩子按時服藥.」我很感動,他是個積極的家長,並且主動和學校老師聯繫,討論孩子的狀況.然而,我的腦袋也同時浮現幾個疑問是： 第一、為什麼到了國中才發現? 第二、除了吃藥控制分心與衝動行為,然後呢? 後來,我在校園中見到那孩子,從本來的過度活潑,變得溫和許多,甚至,看起來有些呆滯.他父親說,那是吃藥的副作用；然而,我見到的卻是一個眼裡失去光芒的孩子.不過,那一點也不重要,因為,班上安靜下來了,老師終於可以順利上課,用功的同學也可以專心向學了! 那是發生在快20年前的事,十幾年後,經過不斷宣導,現在多數教師都知道注意力缺陷過動症,就連家長也不陌生.有不少孩子,是經由學校老師的觀察與發現後,要求家長帶孩子去醫院做進一步的評估與診斷. 李佳燕醫師在他的家醫科門診,就不斷遇到許多疑似過動症的孩子,被家長帶來評估,幾乎都是學校老師要求的.她發現,不論老師或家長,好像都很需要過動症這個診斷,彷彿,有了這個標籤,孩子的種種脫序行為就有了合理的解釋. 沒錯!合理的診斷有助於人們理解狀況,不需要再把孩子的問題歸咎於父母沒教好,或者孩子故意唱反調；也有助於系統中不同的大人溝通孩子的問題. 然而,過度依賴特定診斷,等於是把一個人貼上了特定標籤,卻可能讓大人只看見孩子的疾病或症狀,而看不見其他的可能性.甚至,我們更難以欣賞這些特質可能帶來的優勢. 你可曾想過,孩子的過動或缺乏專注力等行為表現,其實是展現出旺盛的精力、十足的好奇心,甚至相當願意冒險嘗試.然而,這些行為特質在既定的社會規範下,在必須遵守的學校及教室常規下,通通成了干擾他人的問題行為. 或許,把這些孩子放到叢林裡探險、運動競技場上,那些不被讚許的干擾行為,卻可能有助於他大顯身手,獲得比別人更多成功的機會. 只可惜,儘管社會如此多元發展,我們的孩子仍只被鼓勵在單一戰場上前行,也就是會讀書、能考試——這需要坐得住與靜得下來.如果做不到,一律被視為調皮、頑劣、不思進取、態度不佳. 到最後,許多孩子不再願意努力了,因為一再挫敗,乾脆擺爛放棄,或者逃避到另一個世界——網路中取暖. 李醫師在我眼中,是個真心關愛孩子且有正義感的大人.她在<我期待過動兒被賞識的那一天>一書中,不斷為過動兒說話.除了批判過動症的診斷過程過度粗糙外,更挑戰過動症的診斷準則本身——沒把兒童的天性與需求考慮在內,只從大人的眼光來界定這個疾病. 現實是,某群具有權威的成功大人,為社會制訂了一套遊戲規則,要求所有人都得遵守.如果不能配合或無法適應這套機制,不是被視為失敗者,不然就是生病了.當個病人或許好過於身為失敗者；當個病人的家長,也好過於身為一個失敗家長. 仔細想想,李醫師說得有道理：「我們根本不把孩子當孩子看」.孩子需要從玩耍中學習與成長；我們卻要孩子從很小開始,就遵循繁瑣的社會規範,連怎麼玩都由大人主導與安排,完全剝奪了孩子的天性與「自由玩樂」的內在需求. 或許,不正常的是大人,需要被治療的是整個社會. 殷切期盼,<我期待過動兒被賞識的那一天>這本書能被更多人讀到,這本書會為你帶來全新的視野,讓你知道,你可以從截然不同的角度,去欣賞孩子的分心、過動或衝動,帶著孩子去開拓異於主流但卻屬於他自己的道路. 甚至,任何不被社會主流所接納的身心特質,都有值得賞識之處.大人的眼光改變了,孩子才有機會找到屬於自己發光的舞台. 本文由<陳志恆諮商心理師>授權,未經同意,請勿擅自轉載.延伸閱讀：有機會支配自己的生活時,哪怕只有一點點,都會比較有希望感別把父母的失望,與自己是否有價值劃上等號!讓孩子體驗挫折,但不是刻意折磨孩子甘願在關係中,就只當個搖錢樹?如何面對「不被需要」的失落感家長必修課題!心理師點出「5個教養方式」是把孩子的心越推越遠
